{"id":417074,"date":"2022-05-23T14:03:46","date_gmt":"2022-05-23T18:03:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ip.gov.py\/ip\/?p=417074"},"modified":"2022-05-23T14:49:05","modified_gmt":"2022-05-23T18:49:05","slug":"con-grandes-desafios-paraguay-avanza-en-el-fortalecimiento-de-la-educacion-indigena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ip.gov.py\/ip\/2022\/05\/23\/con-grandes-desafios-paraguay-avanza-en-el-fortalecimiento-de-la-educacion-indigena\/","title":{"rendered":"Con grandes desaf\u00edos, Paraguay avanza en el fortalecimiento de la educaci\u00f3n ind\u00edgena"},"content":{"rendered":"

Asunci\u00f3n, Agencia IP.-<\/strong>\u00a0La educaci\u00f3n ind\u00edgena es una de la modalidades existentes dentro del sistema educativo paraguayo que, pese a su implementaci\u00f3n en gran parte del territorio nacional, encara todav\u00eda grandes desaf\u00edos para su fortalecimiento. Para apuntar a un abordaje integral desde el Estado, este lunes se presenta el Plan Nacional de Educaci\u00f3n Ind\u00edgena.<\/p>\n

<\/p>\n

Con la promulgaci\u00f3n de ley 3231, que en el 2007 cre\u00f3 la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Ind\u00edgena, esta modalidad educativa ha venido creciendo y actualmente encara un proceso de profundizaci\u00f3n para adaptar el curr\u00edculum a la cosmovisi\u00f3n y particularidades culturales de los 19 pueblos ind\u00edgenas existentes en el pa\u00eds.<\/p>\n

Seg\u00fan datos del Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencias (MEC), en todo el territorio nacional existen 662 instituciones educativas ind\u00edgenas, que reciben en sus aulas a m\u00e1s de 31.700 estudiantes. Los niveles educativos abarcados en estas instituciones\u00a0van desde la educaci\u00f3n inicial y media, hasta la educaci\u00f3n permanente para j\u00f3venes y adultos.<\/p>\n

El director general de Educaci\u00f3n Ind\u00edgena del MEC, C\u00e9sar Gonz\u00e1lez, destac\u00f3 en entrevista con la Agencia IP que\u00a0en los \u00faltimos diez a\u00f1os la educaci\u00f3n en las comunidades ha tenido grandes avances en la matriculaci\u00f3n y retenci\u00f3n de alumnos.<\/p>\n

\u00abHace diez a\u00f1os solamente el 25% de los alumnos terminaba el sexto grado, hoy la retenci\u00f3n en este nivel llega al 70% aproximadamente. Sigue siendo todav\u00eda bajo pero ha subido much\u00edsimo en comparaci\u00f3n con a\u00f1os anteriores\u00bb, destac\u00f3.\u00a0En el tercer ciclo sin embargo la retenci\u00f3n todav\u00eda no supera el 30%.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

En cuanto a profesionales docentes, refiri\u00f3 que se registran\u00a02.460 maestros y maestras que imparten clases en escuelas ind\u00edgenas, de los cuales 1.312 son docentes ind\u00edgenas.<\/p>\n

A pesar de los avances, evidentemente no todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as ind\u00edgenas est\u00e1n escolarizados y eso se ve cuando muchos de ellos est\u00e1n en las calles pidiendo limosnas, reconoci\u00f3 Bruno Barrios, director general de Protecci\u00f3n de los Pueblos Ind\u00edgenas del Instituto Paraguayo del Ind\u00edgena (INDI).<\/p>\n

Barrios representa al INDI en el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n Ind\u00edgena, instancia que re\u00fane a representantes de las instituciones del Estado, la Iglesia y las propias comunidades ind\u00edgenas, con el objetivo de lograr la materializaci\u00f3n de todos los objetivos trazados en materia de educaci\u00f3n.<\/p>\n

El representante del INDI considera que todav\u00eda es necesario un fortalecimiento integral del trabajo de las instituci\u00f3n orientadas a la protecci\u00f3n social de los ind\u00edgenas y que en ese marco tambi\u00e9n se tenga\u00a0\u00abuna mirada m\u00e1s seria\u00bb\u00a0hacia la educaci\u00f3n ind\u00edgena.<\/p>\n

Indic\u00f3 que para avanzar en este proceso, este lunes se presenta el Plan Nacional de Educaci\u00f3n Ind\u00edgena, que busca marcar un itinerario de trabajo en materia de inversi\u00f3n en infraestructura escolar, recursos humanos y la\u00a0construcci\u00f3n de un curr\u00edculum educativo adaptado para cada pueblo ind\u00edgena.<\/p>\n

Se\u00f1al\u00f3 que en materia de infraestructura se requiere de un mayor apoyo desde los gobiernos locales, tanto gobernaciones como municipios, as\u00ed como resolver obst\u00e1culos que impiden actualmente al MEC realizar inversiones edilicias\u00a0en escuelas que no est\u00e9n a su nombre, lo que afecta particularmente a las escuelas ind\u00edgenas.<\/p>\n

En cuanto a recursos humanos indic\u00f3 que es necesario garantizar rubros\u00a0para el sector, ya que muchos de los docentes de escuelas ind\u00edgenas siguen desempe\u00f1ando sus tareas \u00abad honorem\u00bb.<\/p>\n

\"\"Finalmente refiri\u00f3 el desaf\u00edo permanente de adaptar el curr\u00edculum escolar a las particularidades culturales de cada pueblo.<\/p>\n

En ese sentido destac\u00f3 que actualmente, dentro de Consejo Nacional de Educaci\u00f3n Ind\u00edgena, los materiales educativos ya son corregidos de acuerdo a las lenguas maternas, y que en ese trabajo es clave el rol de los representantes cada comunidad para dar acompa\u00f1amiento en la creaci\u00f3n del dise\u00f1o del material educativo.<\/p>\n

\u00abEste es un proceso que va a llevar su tiempo, nosotros pensamos poner todo nuestro esfuerzo para mejorar, estamos en eso\u00bb, afirm\u00f3 Barrios se\u00f1alando el compromiso desde el INDI por una mayor articulaci\u00f3n entre las instituciones involucradas en la educaci\u00f3n ind\u00edgena.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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